首页上传题目 APP下载题库搜题

登录 | 注册

我的题库

题库 >教育考试 >教师资格考试 > 教师资格1 > 试题详情

[单选题]

陶行知曾用松树和牡丹比喻育人:用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死；用牡丹的肥料培养松树，松树会被烧死，这一比喻运用到教学上，所体现的教学原则是（）。

A. 直观性原则

B. 因材施教原则

C. 启发诱导原则

D. 循序渐进原则

查看答案

相关试题

[单选题] 讲完“体积的大小”后，张老师要求学生回家量一量日常用品的体积，这种教学方法是( )。

A. 实习作业法

B. 实践探究法

C. 实验教学法

D. 实物演示法

[单选题] 学校的中心工作是（　　）。

A. 思想品德教育工作

B. 教学工作

C. 校外活动

D. 教师的培养工作

[单选题] “学而时习之”体现的教学原则是( )。

A. 理论联系实际的原则

B. 启发性原则

C. 循序渐进的原则

D. 巩固性原则

[单选题] 澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式。这种直观的手段是（　　）

A. 实物直观

B. 模象直观

C. 语言直观

D. 虚拟直观

[单选题] 课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的(　)。

A. 教学风格

B. 组织教学方法

D. 教学氛围

[单选题] 教师必须承认学生在教学过程中作为学习主体的地位，充分发挥学生参与教学的（　　）。

C. 主观能动性

[单选题] 夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”乌申斯基进一步指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这就要求我们在教学中要重视运用（　　）原则。

A. 循序渐进

B. 因材施教

[单选题] 小学科学课上，教师指导学生通过显微镜观察植物的内部结构，获得有关植物的知识。这种教学方法属于（）

[单选题] 讲述是教师主要的教学手段，一般可分（　）三个阶段进行。

A. 导入、详述和汇总

B. 导入、分析和汇总

C. 分析、详述和总结

D. 分析、质疑和总结

[单选题] 一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测验的（　　）。

[单选题] 问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的（　　）。

A. 既定疑点

B. 理论假设

C. 刺激情境

D. 给定途径

[单选题] 教学“除数是小数的除法”，某教师把分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4(人)，12÷2 =6(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了（　　）。

A. 巩固性原则

B. 直观性原则

C. 理论联系实际原则

D. 因材施教原则

[单选题] 实施启发式教学的关键在于（　　）。

A. 熟悉教材

B. 创设问题情境

C. 了解学生

D. 激发学习动机

[单选题] 要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物，是为了训练学生的（）。

A. 发散思维

B. 推测与假设

[单选题] 主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是（　　）。

A. 复式教学

B. 分组教学

C. 设计教学

D. 道尔顿制

[单选题] 把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的这种教学形式叫（　　）。

A. 特朗普制

B. 道尔顿制

C. 分组教学制

D. 班级授课制

[单选题] 根据一定的教学目的，反映教学过程规律而制定的教学工作的总要求是( )。

A. 教学规律

B. 教学规则

C. 教学原则

D. 教学细则

[单选题] 孔子主张学习过程应包含四个基本环节，它们是( )。

A. 导、学、习、行

B. 闻、行、忠、信

C. 学、思、习、行

D. 知、情、意、行

[单选题] 教学工作的中心环节是（　　）。

C. 个别辅导

D. 布置作业

[单选题] 在下列教学组织形式中。有利于高效率、大面积培养学生的是（　　）。

A. 个别教学

B. 班级授课制

C. 分组教学

D. 道尔顿制

题库：教师资格1

题数：317题

更新时间：2022-04-13 19:52:34

被收藏：266次

由用户：专注刷题达人提供

下载APP答题

更多题库

被收藏266次

被收藏101次

教资考试面试

被收藏401次